Avant d'entrer pleinement dans le sens du terme diagnostic éducatif, nous allons connaître l'origine étymologique des deux mots qui lui donnent sa forme:
-Le diagnostic vient du grec, exactement de "diagnostikos", qui peut se traduire par "par la connaissance". Ce mot est le résultat de l'union de trois parties différenciées: le préfixe «dia-», qui signifie «à travers»; le nom «gnose», qui est synonyme de «connaissance»; et le suffixe «-sis», qui est utilisé pour indiquer l'action.
-Educational, d'autre part, a son origine étymologique en latin. C'est le résultat de la somme de plusieurs composants de cette langue: le préfixe "ex-", qui est synonyme de "out"; le verbe «ducere», qui signifie «guider»; et le suffixe «-tive», qui est utilisé pour indiquer «relation active ou passive».
Un diagnostic est un jugement ou une évaluation d'un problème à partir de l'observation et de l'analyse de ses symptômes ou signes. L'éducation, pour sa part, est ce qui est lié à l' éducation: l'enseignement, l'instruction ou l'endoctrinement.
C'est ce qu'on appelle le diagnostic éducatif à exercer qui permet d' évaluer les compétences, les attitudes et les connaissances des élèves et des enseignants pour participer à un processus d'enseignement et d'apprentissage. L'objectif est que les éducateurs fassent fonder leurs actions afin de déterminer si elles coïncident avec les exigences pédagogiques actuelles.
L'élaboration d'un diagnostic éducatif a pour but d'analyser la qualité de l'éducation. C'est une procédure qui permet la description, la classification et l'explication des actions des différents acteurs au sein de l' école. Une fois le diagnostic pédagogique réalisé, il est possible de prendre des décisions éclairées liées au domaine éducatif.
Comme pour les autres types de diagnostics, ce processus commence par la collecte d' informations. Ces informations doivent ensuite être analysées pour favoriser la prise de décision et les interventions nécessaires. Enfin, le diagnostic pédagogique lui-même peut être évalué en fonction des effets qu'il produit.
Plus précisément, nous pouvons établir que les phases du diagnostic éducatif sont la planification, l'exploration, l'analyse et les solutions.
En général, un diagnostic éducatif prend en compte au moins cinq variables: l' éducateur (l'enseignant), l' apprenant (l'élève), le programme (ce qui est enseigné), la méthodologie (comment il est enseigné) et le cadre (le cours, l'institution, la communauté, etc.). Ainsi, le panorama offert par le diagnostic est large et offre une perspective globale.
Il est également important de savoir qu'il existe plusieurs types de diagnostics éducatifs, parmi lesquels ceux-ci se distinguent:
-Individuel, qui, comme son nom l'indique, se concentre sur un élève en particulier.
-Le global-général, qui est celui qui est effectué pour connaître en profondeur les différentes problématiques et aspects liés à un étudiant en particulier.
-Le groupe, qui vient à être fait lorsqu'il s'agit d'étudier en profondeur les problèmes qui affectent un groupe spécifique d'étudiants.
-L'analyse, qui est entreprise lorsqu'un élève a un problème avec son apprentissage.